会议提案

　　一、问题：

　　受网络不良风气的影响，中小学生普遍缺乏目标感，没有树立起正确的人生观、价值观。甚至有些孩子，对未来职业的期待是“想当明星、想做网红”，人生目标是“躺平”。这样的想法，对孩子的个人成长、家庭以及对整个社会的未来都构成了潜在威胁。提升中小学生对职业多样化的认识，树立正确的人生观、价值观，引导青少年重回积极向上的成长轨道、建立正确的人生目标，成为当下重要的社会性问题。

　　二、分析：

　　1.社会环境因素

　　①媒体和网络的影响

　　如今的媒体和网络平台高度发达，相较于其他职业来说，明星和网红的曝光度极高。社交媒体、电视节目、短视频等各种渠道不断推送明星和网红的生活点滴、作品以及各种热点事件。这些内容很容易吸引中小学生的注意力，他们在大量的信息轰炸下，逐渐对明星和网红产生崇拜心理。

　　网络平台的算法推荐也起到了推波助澜的作用。根据中小学生的浏览习惯，不断推送相关的娱乐内容，使他们深陷其中。例如，一个学生偶然浏览了一个明星的视频，之后就会收到大量类似的视频推荐，从而加深对该明星的关注。

　　②社会价值观的多元与扭曲

　　社会价值观逐渐多元化，在追求物质享受和快速成功的观念影响下，部分人宣扬 “轻松赚钱”“一夜成名” 的观念。网红经济的崛起，让一些人看到了看似轻松获取财富和关注的途径。这种价值观也影响到了中小学生，使他们认为做网红是一条轻松的成功之路，不需要像传统职业那样付出大量的努力。

　　社会上对成功的定义也变得更加物质化和表面化。明星和网红的高收入、高关注度被过度渲染，而他们背后的艰辛努力和付出却被忽视。这让中小学生产生了片面的认知，觉得只要成为明星或网红就能享受美好的生活。

　　2.学校因素

　　①教育内容和方式的局限性

　　学校的教育内容主要侧重于学术知识的传授，对于职业规划和价值观教育的深度和广度可能不够。在职业规划方面，学校可能只是简单介绍了一些传统职业，甚至很多学校都没有职业教育这项内容。对于新兴的网红职业等没有进行正确的引导，没有让学生了解到成为一个优秀的网红也需要具备很多专业知识和技能。

　　教育方式上，可能比较传统，缺乏趣味性和吸引力。与明星和网红丰富多彩的宣传方式相比，学校的教育显得枯燥。

　　②实践机会匮乏

　　学生很少有机会亲身体验不同职业的工作环境和实际操作，导致对职业的理解非常单一且片面，无法真切感受各种职业的魅力与挑战，难以形成深刻的职业印象和职业兴趣。

　　三、建议：

　　1.社会层面

　　①加强媒体监管和正面引导

　　政府相关部门要加强对媒体和网络平台的监管。严格限制不良娱乐信息的传播，如禁止过度炒作明星的负面新闻、不实的网红炫富等内容。要求媒体和平台积极传播正能量，例如多推送科学家、艺术家、优秀劳动者等群体的事迹。

　　主流媒体可以制作一些关于明星和网红真实生活的纪录片或专题报道，让中小学生了解到他们背后的努力和付出。比如，展示明星为了拍摄一部好电影而付出的艰辛排练过程，或者网红为了制作优质内容而进行的学习和策划。

　　②营造健康的社会价值观氛围

　　社会各界要共同努力，树立正确的价值导向。通过公益广告、社区活动等方式，宣传积极向上的人生态度和价值观。围绕不同领域不同职业开展主题活动，展示各行各业普通劳动者的风采，让中小学生明白每一份职业都值得尊重，成功需要脚踏实地的努力。

　　加强对网红经济的规范管理，对网红的税收、内容质量等进行严格监管。让中小学生看到网红也需要遵守法律法规，不能只靠炒作和不正当手段获取利益。

　　2.学校层面

　　①优化教育内容和方式

　　学校要丰富教育内容，将职业规划和价值观教育纳入日常教学体系。在职业规划课上，要全面介绍各种职业，包括网红职业的特点、要求和发展前景。例如，邀请优秀的网红或网络内容创作者到学校进行讲座，让学生了解到成为一名合格的网红需要具备文案写作、视频制作、市场营销等多种技能。

　　改进教育方式，采用多样化的教学手段。在价值观教育中，可以结合电影、案例分析等方式，让抽象的概念变得生动形象。比如，通过播放励志电影，引导学生讨论电影中的人物是如何通过努力实现目标的，从而激发学生的积极进取精神。

　　②加强家校合作，邀请学生家长中各行各业人士为学生讲座

　　加强家校合作，学生家长的职业各不相同，可以定期邀请学生家长中各行各业从业者为学生讲座。比如邀请科技工作者、警察、消防员、外卖员等不同职业家长，用孩子感兴趣、能听得懂的语言来尽量丰富的介绍他们的工作内容、有趣的故事、工作价值感体现等，让孩子们知道不同的工作都有其价值和意义所在。

　　③开展职业模拟活动

　　学校定期举办职业模拟招聘会、角色扮演等活动。可由各行业的家长担任招聘官，在职业模拟招聘会上，让学生制作简历、参加面试，模拟求职过程，了解不同职业的招聘要求和职业素养；让学生扮演不同职业角色，完成相应的工作任务，如模拟法庭中扮演律师、法官等角色，体会法律职业的工作流程和责任。这些活动可以让学生在实践中思考自己的职业兴趣和优势，提前为未来的职业发展做好准备。

　　3.教育部门与当地企事业单位联合共建

　　由教育部门出面，与当地企业、工厂、事业单位等合作，建立长期稳定的职业体验基地，定期组织学生前往参观实习。例如，组织学生到汽车制造企业参观汽车生产流水线，了解工程师、技术工人等职业的工作内容；到科研型企业参观，了解研发人员研发过程、产品转化过程；到报社、电视台参与新闻采编工作，感受媒体行业的工作氛围。让学生在真实的工作场景中，直观地感受不同职业的魅力和挑战，增强对不同职业的感性认识。

　　办理报告

　　赵博委员：

　　您提出的关于“关于提升中小学生对职业多样化认识树立正确的人生观价值观的相关建议”的提案收悉，现将办理情况报告如下：

　　一、深化课程融合与实践体验

　　1.强化课堂主渠道：在道德与法治、综合实践活动、班团队会中系统融入“平凡岗位的闪光点”、“劳动创造幸福”等主题，引导学生理解社会分工价值，尊重各行各业劳动者。

　　2.拓展职业启蒙路径：依托“双减”课后服务，联合区内高新技术企业、医院、非遗传承人等资源，开发“职业体验日”、“生涯启蒙微课堂”系列实践课程，让学生近距离感受职业魅力与奋斗精神。

　　3.用好本土榜样：持续开展“劳模工匠进校园”、“优秀校友成长分享”活动，用身边真实榜样故事替代虚拟偶像，传递脚踏实地、行行出状元的正向价值观。

　　二、构建家校社协同引导网络

　　1.提升家长认知：通过家长学校、线上课堂，普及“多元成才观”教育理念，指导家庭在言传身教中弱化功利导向，关注孩子兴趣培养与品格塑造。

　　2.净化网络环境：以信息技术课为基础，开展学生健康绿色上网习惯专题教育3000余课时，覆盖全区所有中小学，提升未成年人网络素养。面向全区9万余学生签订《手机使用承诺书》，加强校内手机使用管理，监管学生校外合理使用网络。通过召开500余场家长会、200余场家长课堂等形式，充分利用家校资源加强疏导，教育引导家长关注未成年人合理使用网络，号召家长通过丰富多彩的亲子活动，丰富学生业余生活，减少网络沉迷。

　　3.社区资源联动：推动社区图书馆、少年宫等场所设置宣传专栏，组织学生参与社区治理、公益服务等实践活动，在真实社会参与中培育责任感。2000余家庭走进家庭成长中心，积极参加社会劳动、志愿服务、职业体验等实践活动，帮助子女开阔眼界、增长见识、提高素质。

　　4.开展高校嘉年华：通过4场“高中——大学生涯教育一体化”讲座和40所京内高校面对面咨询的方式，助力大兴区学子科学生涯规划和学业选择，引导学生将个人爱好发展与国家未来民族发展同频共振。大兴区教委同时为学生家长搭建了与京内40家高校面对面沟通的桥梁。

　　三、健全评价与长效保障

　　将学生参与职业体验、劳动实践、社会服务等情况纳入综合素质评价，探索建立区级青少年生涯教育资源库，实现优质课程、基地资源共享。

　　再次感谢您对青少年成长的深切关怀。我们将以提案建议为重要参考，持续探索引导孩子树立健康职业观与积极人生态度，恳请您继续监督指导。